El siguiente enlace nos llevara a un video donde se quiere expresar la necesidad de INCLUSIÓN de personas con algún tipo de discapacidad, orientado a la PAZ MUNDIAL y al RECHAZO de la discriminación y el maltrato.
viernes, 11 de octubre de 2013
miércoles, 9 de octubre de 2013
ANÁLISIS DE UNA SITUACIÓN PRESENTADA EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
La discapacidad es aquella condición bajo la cual ciertas personas presentan
deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo, y al interactuar puede impedir su participación
plena y efectiva en la sociedad.
domingo, 29 de septiembre de 2013
RECURSOS WEB Y USOS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Las
Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC's) han sido progresivamente incorporadas en el ámbito educativo
rompiendo de esta manera muchos paradigmas arraigados social y culturalmente.
Para leer nuestro ensayo completo acerca de la Actividad Nº 3, pueden hacerlo en el siguiente enlace:
sábado, 21 de septiembre de 2013
POLÍTICAS EDUCATIVAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR EN VENEZUELA
Para descargar nuestro aporte de la Actividad Nº 2, deben hacer click en el siguiente link:
sábado, 14 de septiembre de 2013
LAS TIC's APLICADAS EN LA DOCENCIA
Desde el comienzo de la existencia, se
alimentan nuestros errores con los errores de la sociedad, y es cuando
fomentamos La ilusión de que las ganancias personales se consiguen
aplastando a los demás, enseñándoles desde muy pequeños que son el centro
de universo y que todo gira a su alrededor, pisando a los demás se asciende, es
así como se crece y se fomenta otro error, Insistir en que una cosa es
imposible, sencillamente porque no podemos conseguirla, castramos el
deseo de luchar y sólo limitamos la existencia a lo que a mano tenemos o se le
arrebata a otro, y a medida que pasa el tiempo aparece La tendencia a
preocuparse por las cosas que no se pueden cambiar o corregir, dejamos
a un lado lo importante y todo se traslada a lo urgente, generando caos y agotando
energías; miramos el jardín de vida de los demás y descuidamos el propio, para
centrarnos en Intentar obligar a los demás a creer y vivir como nosotros,
en tiempos difíciles donde el hombre quiere aplastar al hombre,
se desvía la atención y olvidamos el
hecho y la acción de Rechazar el desarrollo y el perfeccionamiento de la
mente y no adquirir el hábito de leer y estudiar, el cambiar la
humanidad con amor y sentimientos.
La educación abre caminos a una vida plena, y son los educadores los que moldearán el futuro de la humanidad, las herramientas y medios que se utilicen, siempre serán los propicias para lograr el cometido de formar los hombres y mujeres que cambiarán el mundo que hoy conocemos.
La educación abre caminos a una vida plena, y son los educadores los que moldearán el futuro de la humanidad, las herramientas y medios que se utilicen, siempre serán los propicias para lograr el cometido de formar los hombres y mujeres que cambiarán el mundo que hoy conocemos.
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Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS), son
vistas por la población docente como una herramienta cotidiana actual que
permite y facilita el acceso, manejo así como el procesamiento de la
información de manera rápida y precisa; puede ser utilizado de diferentes
maneras ya sea visual, auditiva, manual o integralmente. El uso de las TICS han
roto las barreras para la adquisición de conocimientos, al tiempo que permite
compartir dichos conocimientos no solo con el grupo de estudio sino con
la población regional, nacional y hasta mundial; lo que implica a su vez el
intercambio no solo de aprendizaje sino de culturas.
La creatividad es uno de los elementos que cobra
mayor importancia en el uso de las TICS por cuanto permite variar la forma
de creación y transmisión de los conocimientos ya que en ocasiones los
elementos lúdicos propician de manera lógica la adquisición de los mismos.
Los docentes a su vez perciben a las TICS como parte
de su pedagogía siguiendo además de las exigencias sociales y cotidianas los
lineamientos legales establecidos tanto en la Constitución de la Republica
Bolivariana de Venezuela como en el Currículo Nacional Bolivariano (2007).
Cabe destacar que aun y cuando se reconoce las TICS como elemento social
cotidiano y parte del sistema educativo, no todos los docentes manejan y
aprovechan de manera adecuada dicha herramienta; elementos anteriores que
generan en algunos casos una descontextualización en el proceso enseñanza –
aprendizaje, premisas que ameritan necesariamente la intervención y exigencia
de los entes competentes en la actualización y perfeccionamiento de dicha
área.
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¿PERCEPCIÓN, USO Y APROPIACIÓN DE LAS TICs POR LOS DOCENTES?
La mayoría de los docentes son conscientes de la
integración y apropiación de las TICs en el proceso de enseñanza aprendizaje,
es decir, como lo menciona Ilabaca (2008), citado por Oramas (2008), la
integración implica la utilización transparente de las TICs, es decir, que
forme parte natural de la enseñanza. La apropiación de las TICs significa que
el docente apoya la interacción de estas herramientas con el conocimiento,
permitiendo un desarrollo de estructuras mentales en sus estudiantes, esta
percepción del docente sería, en términos generales, la más adecuada y
resultado de un proceso de inclusión de las TICs consciente de los beneficios y
dificultades que estas pueden tener para el proceso educativo.
Sin embargo, otros docentes piensan que las TICs no
son herramientas útiles dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, demostrando
de esta manera su escepticismo frente a la utilidad que puedan tener las nuevas
tecnologías en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Wiske
(1988), citada por García-Valcárcel (2003), comenta que los docentes que tienen
una percepción decidida a no utilizar tecnología argumentan diversos factores,
como la mala preparación, o la falta de comprensión acerca de cómo la
tecnología puede mejorar el currículum; además, son docentes que sienten miedo
de perder el control de su clase si utilizan alguna herramienta TICs dentro del
proceso de enseñanza-aprendizaje. Todo esto convierte a un docente en un
crítico subjetivo de las TICs, dado que solo resalta las deficiencias, mas no
reconoce sus potencialidades en el proceso educativo. Es importante comentar
que las diversas actitudes y percepciones de los docentes frente a las TICs
dependen en gran medida de variables propias del docente como: el género, la
edad, el nivel académico, entre otros.
Consideramos que la percepción del docente frente a
las TICs se manifiesta con el grado de su utilización, la tecnología siempre ha
ido de la mano para que los docentes interesados adquieran los elementos
necesarios para estar a la vanguardia de la tecnología educativa, por esta
razón, se han creado mecanismos con la intención de que todo aquel que esté
interesado pueda hacer uso de la misma. Todo docente debe contar con los
recursos tecnológicos y las competencias que demandan las TICs para su
eficiente aplicación.
La universidades ha optado por una política de software libre,
por lo tanto, dentro de sus portales web se pueden realizar
descargas, así como también revisar manuales por parte de cualquier miembro de
la facultad que tenga un correo institucional, pudiendo
participar estudiantes, docentes y personal administrativo, pues las
universidades tienen interés en que sus docentes
reciban permanente capacitación en los programas que ellos requieren.
Riascos, Ávila y Quintero, en su investigación titulada “Las TIC en el
aula: percepciones de los profesores universitarios” (2009), llegaron a una conclusión de acuerdo a los resultados
del gráfico que se muestra a continuación:
La percepción docente frente a las TICs en la universidad privada se aprecia en alto grado positivo; es decir, los docentes utilizan las TICs desde una perspectiva reflexiva, a diferencia de la universidad pública, donde las TICs no son tan importantes para el proceso de aprendizaje; esto se debe a que, como se dijo antes, los docentes carecen de un programa de capacitación que permita identificar las ventajas de la utilización de las TICs en beneficio de los estudiantes. Con respecto al grado de utilización de las TICs, se observa notablemente que los docentes de la universidad privada aprovechan en alto grado la tecnología ofrecida por la institución al servicio de ellos y los estudiantes para desarrollar sus actividades tanto de aprendizaje como de investigación. Como consecuencia de lo anterior, el impacto de las TICs a nivel de la universidad privada se aprecia en un alto grado positivo al ser aplicadas en el proceso de aprendizaje.
Como se puede apreciar, las instituciones de carácter público tienden a una
menor aceptación y utilización de las TICs en el contexto de la educación
superior frente a las instituciones de carácter privado. Las razones que
influyen en esta situación son diversas: inicialmente se podría decir que la
inversión económica para las instituciones estatales no permite apoyar la
constitución de una infraestructura tecnológica apropiada para la docencia y la
investigación del entorno universitario, otro aspecto se refiere a la cultura
de utilización de medios informáticos que no está del todo estructurada, de tal
forma que la resistencia de algunos docentes no facilita la incursión de las
TICs en los ambientes de enseñanza-aprendizaje.
Aportes de los participantes:
CONCLUSIONES
Consideramos que el impacto de las TICs tanto en la universidad pública como en la privada muestra que estas herramientas fortalecen considerablemente el conocimiento y el enriquecimiento cognitivo; esto se constituye como el resultado de la percepción y el grado de utilización de las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las TICs son herramientas de gran utilidad en cuanto a la construcción
de una sociedad del conocimiento, la apreciación de Navarro y Alberdi (2010)
sobre la posibilidad que las TICs ofrecen de acceder en forma rápida a una gran
cantidad de información hace necesario que el profesor complemente su tradicional
actividad transmisora de conocimientos con un esfuerzo de "aprendizaje del
aprendizaje", se considera muy valedera en función del ambiente de la
educación superior.
Es importante considerar que la educación del siglo XXI es
internacional, es decir que no tiene fronteras. La Internet ha influido tanto
en el desarrollo humano, que el estudiante no solo es el ciudadano activo de un
país sino que también es el habitante activo de un mundo donde las redes de
comunicación le permiten apropiarse de un mar de conocimientos.
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